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半数职位20年内消失,教育何去何从|访悉尼科大校长

发表日期:2016-12-14 作者:青岛成才家教网 电话:18005423165

编者按:坐落于悉尼闹市中心的悉尼科技大学是澳洲排名第一的校龄低于50的年轻大学。走进悉尼科技大学的校园中,很难不被那些线条张扬、设计理念前卫的教学楼所吸引。悉尼科技大学校长Attila Brungs教授在接受搜狐教育《智见》专访时表示,这些吸睛的教学楼是悉尼科技大学顺应未来教育趋势所做的教育变革之一。他认为,这些张扬不羁的教学楼恰好地表达了新一代年轻求学者应该具有的素质:学识丰富,且创新,有个性。

  根据澳洲官方数据的统计,目前职场内近一半的工作会在未来20年逐渐消失。Brungs教授在采访时说,他认为对于新一代学生的挑战是,他们甚至需要为尚未出现于职场的“未来职位”需求做准备。那么作为澳洲顶尖年轻大学的校长,Brungs教授如何看待未来教育的趋势?他眼中的中国学生又有怎样的特点呢?请随着本期《智见》——留学声一起,和悉尼科技大学校长Attila Brungs教授进行一场未来教育的对话。

  本文根据搜狐教育《智见》专访整理,转发请注明出处!

  采编/搜狐教育 于博洋

  图为悉尼科技大学校长(左)Attila Brungs教授,以及悉尼科技大学副校长国际发展及国际部总监(右)Leo Mian Liu先生。

  未来教育趋势|

  注重跨学科能力的培养 凸显学习环境的重要性

  【搜狐教育】:近些年来,教育界非常关注“未来教育”的话题,请问,就您看来,未来的教育会发生哪些变化?

  【Attila Brungs校长】:首先,需要肯定的是教育产业相较于过去而言,已经发生了翻天覆地的变化。而随着科技的发现和工作环境的改变,人们对于教育的需求和标准也进一步提高优化。我认为,未来教育的变化趋势主要有以下两点:

  第一,从职场反观高等教育,我认为未来教育会更注重通识教育和跨学科融合的能力。根据澳洲教育提供的数据,目前职场内40-50%的工作在未来20年会逐渐消失。另一个职场范围内的改变则是未来职位对于求职者的要求会逐渐提高。目前,一个职位或许对于应征者的要求仅仅是拥有1-2个领域的专业知识和技能;但在未来,一个职位会要求应征者具备跨越三到五个甚至更多领域的知识和技能。未来职场对于应征者要求的提高,势必会改变高等教育对于学生的培养方式,未来高等教育会逐渐着眼于培养学生跨学科的能力。

  跨学科教育不承认任何固定不变的知识版图,因为,随着每一位学生认知能力和理解能力的演化,头脑里的观念和价值观也在改变。一方面,跨学科融合的能力可以让学生对生活保持敏感性的知识,另一方面,借助课堂讨论、小组讨论和其它切磋知识的方式,在各自不同的观念之间可以形成主体间客观的知识。更重要的是,合作而非竞争,成为每一位学生正确知识的制度条件。

  而这也是UTS的教育理念。比起对于个别学科的强调,我们更注重于培养学生跨学科融合能力、跨文化交流能力、以及对于所学知识融会贯通、并进行二次创新的能力。以上这些能力是未来职场对于人才的新生定义,拥有这些能力才可以让学生在毕业后可以更加自如应对不同领域职场的需求。

  第二,我认为未来教育会逐渐强调学习环境在学习过程中不可忽视的辅助作用。过去的教育中,不论是学校还是教育者,大多将目光简单地放于传授知识本身上。而在未来,随着科技和网络信息的发展,学习环境在学习中的辅助角色会逐渐凸显。我们已经看到很多基础教育的院校都在逐渐更新校园以及教室内的设施,以便于让学生能够拥有符合科技网络时代的新型学习环境。

  除了对于学习环境质量的优化和提升,学习环境与学生本身的“人性化”结合也会成为未来教育的改变趋势。未来教育中的教室不会再是冷冰冰的屋子,而是会根据不同学科进行“教室个性化”的改变。比如,对于科学学科,教室就会以实验室风格为主,让学生感知到科研和实验对于科学学科的重要性;而对于修读艺术专业的学生,其教室就会以大型的剧院、音乐厅等主题为主等等。

  为了顺应未来教育对于学习环境的趋势变革,UTS在过去几年经历了从学习环境的根本理论上的改变。UTS花费了15亿澳元进行校园重建和扩建,致力于逐渐用10-15人的小班型教室取代传统的大班型上课模式。小班型教室并不仅仅是单纯地将课堂小型化,而是在教室中设置更多独立学习的桌椅,让学生在课堂中能够得到教授更多的个性化关注。

  虽然我们缩小了班级的大小,但在校园的公共区域内建立了更多大型的、可供多个学生一起进行协作的实验室、图书馆、讨论室等学习空间。这些大型公共空间的建立从一定程度上增加了学生在课外时间进行团队协作解决问题的时间和机会。UTS认为为了适应未来对人才的需求,高等教育不仅要着眼于对学生个性化的关注,也需要将学生放于团队协作的环境中,培养学生与他人合作的能力。与他人合作的学习模式不仅可以促进学生更好地学习书本知识,更多的是教会学生如何在协作过程中学会尊重他人和求同存异。在这种合作的学习氛围中,学生会更容易认知自身在团队中的角色更倾向于领导者或是执行者。

  多元文化|

  拥有国际化眼界和经历 顺应未来人才需求

  【搜狐教育】:UTS对国际生的接纳度相对较高。您如何看待拥有多元文化在UTS高等教育中的地位?

  【Attila Brungs校长】:UTS的国际生源占总在校学生的25%,并且这占比达四分之一的国际生源来自于全球逾130个国家。除此之外,UTS非常鼓励在校学生进行出国交流,去往欧洲、美国、亚洲等地的国家,去感受不一样的教育和文化环境。目前,UTS的在校生中有35%拥有去往国外交换或进修的经历。所以,纵观整个UTS可以发现,整个学校大约有60%的学生拥有国际背景或者国际经历。

  人类社会越来越复杂化,信息流通越来发达的情况下,文化的更新转型也日益加快,各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑战,新的文化也将层出不穷。我们在现代复杂的社会结构下,必然需求各种不同的文化服务于社会的发展,这些文化服务于社会的发展,就造就了文化的多元化,也就是复杂社会背景下的多元文化。此外,未来各个领域内需要解决的问题都将被放置于国际化、全球化的平台之上,所以对于人才的需求除了高标准的专业度,更需要国际化的背景和眼界,并且具备跨文化协作、沟通的能力。

  我们认为,不论是跨学科抑或是跨文化,其重要性都在于对于不同领域和文化的涉猎,可以让学生从多角度看待问题,并在领域和文化的交叉点激发学生进行二次探索和创新。

  【搜狐教育】:悉尼科技大学是澳洲高校中一所年轻的但上升趋势特别明显的学校。您认为UTS保持如此快的发展速度主要原因是什么?

  【Attila Brungs校长】:首先,因为UTS对于教育理念的每一次设定和改变都非常深思熟虑。我们的幸运之处在于,我们不仅能够改变教室、图书馆这样的学习环境,我们还可以从宏观上改变整个大学的校园氛围。

  除此之外,UTS非常明智的举措是,我们并不追求涉猎并精通于每一个教育的领域。我们会非常谨慎专业地评估我们在各个领域中的建树和科研成果,然后找出优势所在,并在优势领域内进行深耕。

  最后,我认为UTS的上升趋势恰恰源于我们是一所年轻的大学。如果你走进UTS的校园就会发现,我们校园整体氛围非常具有活力和年轻张力。除了我们会聘用有活力并且高度专业的教师外,UTS屹立于悉尼市区那些设计理念非常前卫的教学楼也给校园增添了年轻张扬的气息。如上一问题提到的,未来教育中,学习环境在学习中的重要作用将会逐渐凸显。我们在设计教学楼时,秉持着让设计年轻化的理念,希望能通过线条张扬的教学楼给学生以积极向上、富有动力的学习心态。

  谈中国学生|

  校园活动参与度高,建议选校时参加校园开放日活动

  【搜狐教育】:能否谈谈您对中国学生的总体印象?

  【Attila Brungs校长】:谈到对中国留学生的印象,首选,我认为每个学生都是独立的个体,都拥有自身不同于大众的特质。就中国留学整个群体而言,我个人认为中国留学生对于大学校园生活的参与度和热情都非常高。学校的开放观摩日、新生迎接会等活动都收到了大批中国留学生作为志愿者的踊跃参与。在UTS校园,我们每年都会组织学校的开放日(Open Day)活动,在澳洲当地和来自全球的学生来到UTS校园 进行观摩体验。在开放日活动中,我们看到了很多中国留学生作为UTS多元校园文化的“形象大使”和来自全球各国的留学生进行交流。而在此过程中,据我个人的观察和得到的反馈发现,中国留学生非常善于与人交流,并且拥有很好的“教授他人”(Teaching others)的能力。 “教授他人”是对知识完成融会贯通的基础上,结合个人的交流能力,将个人对知识的见解教授与他人的能力,也是未来对于人才的新生定义。

  另外,既然谈到了开放日,我个人非常建议如果条件允许的话,学生可以在申请前后前往所申请的大学或者理想大学参加学校的开放日活动。学生在申请大学时往往将目光首要放于学校的排名或专业的设置等学术方面,但我认为大学四年的最大价值是文化和生活。参加学校组织的开放日活动,可以让学生实地与学校的教职员工和学生接触,从文化和生活的角度了解学校的氛围和理念。就UTS而言,学生在参加我们开放日活动时就会切身地感受到UTS作为一所年轻大学所具备的乐于改变、对于国际文化的友好接纳、以及严谨却不乏活力的学术氛围。我相信,这些特点是学生很难从单纯的排名、专业设置等数据得出的。